Bien loin de ces considérations et de l’inquiétude manifestée par les signataires de la lettre ouverte, (ci-joint) le Recteur faisait hier son discours de fin d’année, à grand renfort de coupes et de petits-fours. A l’écouter, tout baigne...

Reste l’expérimentation

Comme le confirme Béatrice Moreau, chargée de communication du Rectorat, les nouveaux programmes ont supprimé la mention « régionale » pour ne proposer aux élèves du premier degré que la « langue vivante étrangère. » Analysant que le créole entrait en concurrence avec l’anglais, Béatrice Moreau souligne que l’option de la langue régionale n’a été retenue que par une seule classe à Saint-Paul pour 1 heure 30 d’enseignement hebdomadaire dans le primaire. « Cette possibilité est de toute façon très peu utilisée et cela n’enlève rien au reste du dispositif. » On pourrait déplorer que l’Académie ne fasse aucun effort pour informer les parents sur l’objectif de l’enseignement du créole, ses modalités..., mais nous ne nous laisserons pas tenter par un procès qui serait pourtant justifié. Le texte national réduit certes le champ des possibilités, et le Rectorat n’a pas l’intention d’intervenir. Pour lui, il existe toujours l’article 34 qui permet l’expérimentation du créole à partir d’un projet de classe ou d’établissement. De l’option, on passe donc à l’exception. Autre conséquence directe, la suppression de l’habilitation qui permet aux enseignants du premier degré qui le souhaitaient d’avoir la possibilité d’enseigner le créole en primaire.

« Deux langues pour un enseignement »

On retrouve dans cette décision et modification des programmes la volonté du Président de la République de ne favoriser que les enseignements considérés « rentables ». Pourtant, parvenir à dissocier correctement le français et le créole en permettant d’éviter les phénomènes d’interlangue, très courants chez les élèves réunionnais, est rentable aussi bien en faveur de l’apprentissage du français, priorité académique, que du créole. Fabrice Georger, doctorant en Sciences du Langage, chargé de mission LCR pour le premier degré au Rectorat, a d’ailleurs publié dernièrement aux éditions Tikouti, un essai intitulé “Créole et français : Deux langues pour un enseignement” où il constate à partir d’une expérience menée dans une classe maternelle bilingue que comparativement à une classe traditionnelle, les élèves de la classe bilingue ont une meilleure prise de parole, parviennent à mieux structurer leur discours et à mieux distinguer les deux langues. Nous reviendrons très prochainement sur cet essai dont les conclusions méritent d’être prises en compte dans l’intérêt des élèves de l’Académie.

Stéphanie Longeras

Lettre ouverte au Recteur de La Réunion

Pour le rétablissement de l’enseignement des langues et cultures régionales dans les programmes du 1er degré

« Monsieur le Recteur,

Puisque certains courriers que nous vous adressons ne vous parviennent pas, nous nous voyons contraints de vous envoyer ce message par la voie de la lettre ouverte. D’autant que la situation est grave. Il nous semble même qu’il y a urgence. Nous espérons que vous comprendrez la nécessité pour nous d’adopter cette voie.
Depuis quelques années, les programmes du premier degré comportaient un chapitre intitulé "Langues vivantes étrangères et régionales". Cette disposition permettait une prise en compte du créole réunionnais dans la scolarité de nos élèves. Or, nous découvrons avec inquiétude que la mention "Langues régionales" a disparu des nouveaux programmes et que vos services ont supprimé le test de pré-habilitation permettant aux professeurs des écoles qui le désirent d’envisager une spécialisation à l’enseignement de la Langue et de la Culture Réunionnaises (LCR).
Nous sommes tentés de voir dans cette mesure, tout d’abord, un obstacle de plus à l’enseignement de notre langue régionale, deuxièmement, une régression de la pédagogie à un stade où la peur de la langue et de la culture créoles provoquait le désarroi des maîtres et la crainte des parents. Serions-nous devant un commencement de destruction des dispositions pédagogiques qui montraient pourtant de plus en plus de résultats positifs sur l’apprentissage du français et des autres disciplines ?
Monsieur le Recteur, nous espérons que cette mesure n’est pas l’effet d’une mauvaise appréciation de l’attitude des parents et du grand public. Si certains acteurs sociaux prétendent que la population manifesterait une hostilité vis-à-vis de notre langue et culture créoles, les sondages à notre disposition établissent en effet de manière claire qu’il existe une réelle demande sociale pour une pratique raisonnable du créole, pratique qui améliore, pour de nombreux élèves, celle du français, des autres langues et l’apprentissage des autres matières.

Les nouveaux programmes précisant que « les élèves dont le français n’est pas la langue maternelle peuvent, lorsque cela est possible, bénéficier d’un soutien linguistique dans leur langue (souligné par nous) afin de tirer le meilleur profit de leur bilinguisme », la possibilité existe donc pour que l’enseignement de la langue créole de La Réunion se poursuive encore au Primaire à la rentrée prochaine, et nous vous demandons de réunir d’urgence le Conseil Académique de la Langue Régionale pour que, ensemble, nous étudiions les modalités d’application de ce texte en attendant le rétablissement de l’enseignement des langues et cultures régionales dans les programmes.

Veuillez agréer, Monsieur le Recteur, l’expression de nos salutations respectueuses. »

Pour Ankraké, la Présidente, Laurita Alendroit-Payet ;
Pour la FCPE-Réunion, le Président, Benoît Blard ;
Pour la FSU, le Secrétaire départemental, Christian Picard ;
Pour l’Office de la Langue créole de La Réunion, le Président, Axel Gauvin ; Lambert-Félix Prudent, Directeur d’une unité de recherche CNRS.
Pour le SGEN, le Secrétaire départemental, Jean-Louis Belhotte ;
Pour le SNES, le Secrétaire départemental, Michel Zervetz ;
Pour SUD éducation Réunion, Joël Grouffaud ;
Pour Tikouti, la Présidente, Laurence Daleau ;
Pour l’UDIR, le Président, Jean-François Sam-Long.