1) Des réalités préoccupantes à La Réunion

Ce n’est pas la première fois que Madame E. BORNE vient dans l’île, elle est déjà venue, il y a deux ans, lorsqu’elle était première ministre. Elle connaît donc bien le contexte « socialement hors norme » de notre île :

Un chômage des jeunes deux fois plus élevé qu’en France (17 % contre 7 %).
Un taux d’illettrisme trois fois supérieur à la moyenne nationale (23 % contre 7 %).
Le taux de réussite aux examens nationaux (Brevet, baccalauréat) est inférieurs de 2 points à la moyenne nationale.

Ces inégalités sociales et territoriales fortes retentissent directement sur la réussite scolaire et l’avenir de la jeunesse réunionnaise. Selon une étude de l’INSEE, un enfant d’inactifs a environ 25 % de chance d’obtenir le bac quand ce taux passe à 50% pour un enfant d’ouvrier.

Il y a urgence à améliorer notre système éducatif local, car à ce contexte social s’ajoute :

Un déficit de reconnaissance culturelle, historique et géographique :
La langue créole, langue maternelle d’une majorité d’élèves, reste insuffisamment et inégalement intégrée dans les apprentissages.
L’histoire spécifique de La Réunion — esclavage, engagisme, migrations — est trop peu valorisée.
La géographie et l’histoire de l’Océan Indien sont largement absentes des programmes.
Un refus incompréhensible de prendre en compte les réalités climatiques. Chaque année, chaleur extrême, pluies et cyclones mettent en danger des enfants et entraînent des fermetures d’écoles.
Enfin, ici comme ailleurs, la prise en compte des élèves en situation de handicap reste insuffisante, avec un manque d’AESH (accompagnants d’élèves en situation de handicap), des délais d’accompagnement longs, des moyens humains et matériels limités et une logistique déficiente. Plusieurs parents rapportent des délais de mise en place de six mois ou plus entre la notification par la CDAPH et l’accompagnement effectif. Ils dénoncent une instabilité des affectations (changements fréquents d’AESH) ainsi qu’un manque de formation spécifique pour les enseignants et les AESH. Ces insuffisantes accentuent les injustices quand les politiques publiques devraient les réduire.

Pour une école réunionnaise plus juste et efficace, il est urgent de :

Renforcer la lutte contre l’illettrisme dès le primaire, avec des moyens humains et des dispositifs adaptés au contexte réunionnais (bilinguisme Créole-Français).
Valoriser les langues et cultures de La Réunion comme leviers d’apprentissage et d’estime et de confiance en soi.
Adapter le calendrier scolaire aux réalités climatiques.
Investir dans les infrastructures scolaires (équipements numériques, bâtiments adaptés).
Garantir une véritable inclusion des élèves en situation de handicap, avec davantage d’AESH formés et des équipements adaptés.
Développer des dispositifs de soutien scolaire gratuits et accessibles à tous et partout.
Renforcer les passerelles vers l’emploi et la formation pour les jeunes.
Prendre en compte la demande des Réunionnais qui veulent servir et enseigner à La Réunion

Madame la ministre, l’école Réunionnaise ne peut être une simple copie de celle de l’Hexagone. Elle doit s’appuyer sur notre langue, notre histoire et notre culture, pour redonner confiance aux élèves, respecter le climat de l’île pour assurer à chaque enfant les mêmes chances de réussite.

La jeunesse réunionnaise ne demande ni plus ni moins que l’égalité des chances. Votre venue doit être l’occasion d’engager, enfin, un plan éducatif ambitieux et spécifique pour La Réunion, construit avec l’ensemble des acteurs locaux.

Bureau de Presse

Le Parti Communiste Réunionnais.