Souvent, dans une réunion de parents d’élèves, que ce soit dans une école, un collège ou au lycée, on me demande : « Mais quelle différence y a-t-il entre la FCPE et une autre association de parents d’élèves ? ».

Cet article peut avoir pour ambition de tenter d’y répondre.

Je lisais récemment dans une lettre bimensuelle "La Famille et l’École", celle du 20 octobre 2012 de la FCPE, des positions ou des actions en France métropolitaine qui peuvent rejoindre tout à fait des analyses que l’on peut faire ici à La Réunion.

Ceux qui écrivent, ils le font pour les adhérents — 300.000 familles —, mais lisent les articles, les inspecteurs, les recteurs, le ministre.

Combien d’actions concernent des mairies (écoles), des Conseils généraux (collèges) et des Conseils régionaux pour les lycées ?

Un maire qui ne voit pas l’importance d’installer une climatisation dans un local où une CLIS (classe d’intégration scolaire) qui transpire sous 35°C en longueur de journée, malgré l’insistance de son directeur ou du Conseil d’école, peut le faire sous l’injonction d’un inspecteur, d’un recteur, alertés du même problème !

Nos revendications quotidiennes sont multipliées par 300.000 en France hexagonale ou dans les autres départements insulaires comme nous.

Refonder la pédagogie pour refonder l’école

Lors d’une rencontre avec le ministre de l’Éducation nationale, la FCPE a plaidé de nouveau pour la fin du triptyque notes-devoirs-redoublement.

« La refondation sera pédagogique ou ne sera pas ». C’est ce qu’affirme le rapport de la concertation sur la refondation de l’École. Et c’est ce qu’a plaidé la FCPE devant le ministre de l’Éducation nationale le 19 octobre lors de la première réunion de consultation sur la future loi. Remise en cause du "triptyque" notes/devoirs/redoublement, transformation de la relation pédagogique en classe, formation professionnelle initiale et continue des enseignants, tous ces éléments devront figurer dans la loi pour que l’École assure enfin la réussite de tous. Le ministre a assuré que la transformation pédagogique faisait partie des acquis de la concertation et rappelé qu’elle se trouvait dans les arbitrages du président de la République.

En ce qui concerne la formation des enseignants, la FCPE a rappelé sa demande d’une formation initiale plus longue que ce qui existait avant la suppression des IUFM et que la formation continue soit obligatoire.

Le ministre partant sur l’hypothèse d’un recrutement en fin d’année de Master (M1), avec un statut de professeurs-stagiaires pour la deuxième année de Master, la FCPE a soutenu, elle, le principe d’une entrée sur examen à la fin de la Licence (L3) dans les Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE), débouchant sur une formation professionnelle en deux ans, en alternance et avec simultanément des contenus académiques et professionnels, avec un concours de recrutement à la clef (en fin de Master 2).

Le ministre a bien rappelé la vocation des futures ESPE à former aussi bien les enseignants que les autres personnels éducatifs, dans et hors Éducation nationale, mais il envisage d’y parvenir en plusieurs temps, sur la mandature.

Nous rajouterons, en ce qui nous concerne, nous les Réunionnais — ou pour tout territoire ayant une langue et une culture régionale fortes — d’en tenir compte à tous les niveaux, tant dans la formation initiale, continue, devant les élèves, afin qu’on cesse d’avoir encore dans nos têtes seulement : « nos ancêtres les Gaulois ».

Afin qu’on apprenne dans nos écoles notre Histoire, notre géographie, notre littérature, nos chansons, notre créole, notre océan Indien d’abord.

Benoît Blard, ancien président départemental CDPE (Conseil départemental des parents d’Elèves-FCPE)