La visite de la ministre de l’Éducation à La Réunion peut difficilement être perçue comme un simple rendez-vous pédagogique ou institutionnel. Elle porte en elle une forte charge symbolique et politique.

1. Un déficit démocratique incarné par le 49.3

Comment oublier que sous son gouvernement, Élisabeth Borne a fait usage 23 fois du 49.3 en tant que Première ministre dont l’adoption obligée la plus connue est la Réforme des retraites ?
Cet instrument constitutionnel, bien que légal, a été détourné de son caractère exceptionnel, transformant l’Assemblée nationale en simple chambre d’enregistrement.
Sa présence à La Réunion peut alors apparaître comme paradoxale : venir dialoguer avec enseignants et élus locaux, alors que sur le plan national, elle a incarné une pratique politique de passage en force et de refus du débat parlementaire.

2. La question des enseignants réunionnais titulaires du CAPES

Les lauréats du CAPES à La Réunion sont souvent affectés en hexagone, loin de leur famille, de leur culture et de leur territoire. Cette situation provoque une fuite des compétences locales, un déracinement imposé, et nourrit un sentiment d’injustice : pourquoi un jeune Réunionnais qui réussit un concours national ne pourrait-il pas exercer son métier sur son île, là où les besoins éducatifs sont pourtant considérables ? Eux qui connaissent les caractéristiques du territoire, l’histoire, la culture, la langue.
À cette question, Elisabeth Borne donne des réponses peu convaincantes :
* « Tous les stagiaires nouvellement promus pourront effectuer leur stage à la Réunion. » Et le reste de leur carrière ?? C’est là qu’est la vraie question !
* « ce processus pourrait bloquer le retour au pays des natifs de la Réunion ». Si c’est vraiment le cas (ce qui est loin d’être démontré !), tant mieux ! Alors allons sur cette lancée et proposer un Bonus pour les natifs de la Réunion ki vë artourné dan zot ti péi, et ensuite un Bonus pou sèn i sa va lot koté la mer. Priorisons ces 2 cas !!!

Isabelle Erudel