(*) Le pourcentage peut être supérieur à 100% dans les régions (généralement les capitales) qui comptent plusieurs établissements d’enseignement supérieur attirant de nombreux étudiants, dont un nombre élevé ne fait pas partie des 20-24 ans.

Accessibilité géographique de l’enseignement supérieur (pourcentage de personnes résidant à plus de 60 minutes de l’université la plus proche) : l’Espagne est l’État où l’écart est le plus important entre la région la plus performante et la moins performante (0% : Madrid et Pays basque, contre 99,7% : Ceuta). Elle est suivie de près par la Grèce (1,2% : Attique, contre 100% : Ditiki Makedonia), la Finlande (1,2% : Etelä-Suomi, contre 88,5% : Åland) et la Bulgarie (14,4% : Yugozapaden, contre 97,4 %: Severozapaden).

Pourcentage de diplômés de l’enseignement supérieur parmi la population de plus de 15 ans : dans huit États membres, on observe un écart de plus de 15 points de pourcentage entre la région la plus performante et la moins performante, l’écart le plus important étant enregistré au Royaume-Uni (23,4 points de pourcentage : 41,8% : Londres intra-muros, contre 18,4% : Tees Valley et Durham), suivi par la France (21,3 points de pourcentage : 33% : Île de France, contre 11,7% : Corse), la République tchèque (18,8 points de pourcentage : 25,8% : Prague, contre 7% : Severozápad), l’Espagne (17,6 points de pourcentage : 34,3% : Pays basque, contre 16,7% : Estrémadure), la Slovaquie (17,1 points de pourcentage : 27,2% : Bratislavský kraj, contre 10,1 %: Východné Slovensko), et la Roumanie (15,4 points de pourcentage : 22,5% : Bucureşti–Ilfov, contre 7,1% : Sud-Muntenia).

Pourcentage de la population possédant un faible niveau de qualification : c’est en France que les disparités régionales sont les plus marquées (32,9% : Alsace, contre 60,1% : Corse), suivie par la Grèce (37% : Attique, contre 64,1% : Ionia Nisia), l’Espagne (44,2% : Madrid, contre 67,4% : Estrémadure), la Roumanie (21,9% : Bucuresti-Ilfov, contre 42,8% : Nord-Est) et l’Allemagne (11,9% : Chemnitz, contre 30,6% : Brême).

Participation des adultes à l’apprentissage tout au long de la vie : le Royaume-Uni présente de loin les plus importantes disparités régionales : valeur la plus élevée : Londres intra-muros, avec 16,1% de la population de 25 à 64 ans participant à l’apprentissage tout au long de la vie, contre 5,7% (valeur la moins élevée) en Irlande du Nord.

Le rapport "Attention aux écarts : inégalités dans l’éducation entre les régions de l’UE" a été élaboré par le réseau d’experts en sciences sociales de l’éducation et de la formation (NESSE) à la demande de la Commission, l’équipe des auteurs étant placée sous la direction de M. Dimitris Ballas, de l’université de Sheffield, au Royaume-Uni.

Le rapport se fonde sur des données d’Eurostat et contient plus de 100 cartes qui permettent de visualiser les disparités régionales. Pour chaque indicateur examiné, les dix premières et les dix dernières régions du classement dans l’UE sont établies. Autres conclusions essentielles du rapport :

- les disparités régionales en matière d’apprentissage déséquilibrent le développement régional et la croissance économique ;

- les disparités régionales dans l’éducation aggravent les inégalités entre les régions de l’UE et encouragent la fuite des cerveaux vers les régions plus développées ;

- la nature, l’ampleur et les conséquences des inégalités en matière d’éducation varient considérablement d’une région de l’UE à l’autre et requièrent des solutions sur mesure plutôt que génériques ;

- l’utilisation efficace des Fonds structurels européens peut contribuer à éliminer les disparités régionales dans l’éducation et leurs conséquences ;

- des données doivent être recueillies plus systématiquement au niveau sous-régional afin d’améliorer la base des connaissances et l’information des responsables politiques.