En psychologie les travaux de Jean Piaget (1896-1980) nous étaient enseignés comme véhiculant un savoir « objectif » sur le développement de l’intelligence de l’enfant parce qu’il était extrait à l’aide de méthodes d’observation de laboratoire, derrière une vitre, pour ne pas interférer avec « l’objet » étudié. Cet « objet » était un enfant, examiné particulièrement en crèche. Les enseignements issus de ces observations ne s’accordaient pas avec les déductions cliniques du père de la (…)