Dès 1986, nous avions l’intuition que le développement de l’enfant éduqué dans la joie pouvait auto-entrainer son développement par le simple plaisir d’agir, d’assouvir sa curiosité innée et sa soif de découvertes. Ce fut pour nous une évidence, pourtant qualifiée « d’idéaliste » par certains sceptiques. Deux connaissances, aujourd’hui disponibles, nous manquaient pour extraire notre théorie intuitive du registre de l’hypothèse en la faisant changer de statut comme information, plausible, (…)